东莞装载机考证学校的爱主要是“给予”，而不是“接受”

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    何谓“给予’?最普遍的误会是设想“给予”即是“放弃”某物.是丧失、牺牲。凡人格的发展还未超过接受、索取、守财倾向这一阶段的人，便有以这种方式“给予”的行为感受。

    东莞装载机考证学校对于具有创造性人格的人来说，一给予，是潜力的最高表现.正是在“给予”中，我们体会到了自己的强大、富有、能力。这种增强了的生命力和潜力的体验使我们备感快乐.我们感到自己梢力充沛，勇于奉献，充满活力，因此也愉悦。“给予”比接受更令人快乐，这并不是因为“给予”是丧失、舍弃，而是因为找们存在的价俏正在于给予的行为。

    东莞装载机考证学校在物质领城内“给予”意味着富有。畜有，并不是说拥有很多财物的人才富有，而是慷慨解级的人才富有。众所周知.穷人比富人更愿意“给予.，然而超过一定限度.贫困使他无力再给。一个人自认为的最低限度的生活需要.既取决于他拥有的财物.更取决于他的品质。

    最重要的奉献领域不是物质财富领域.而是特殊的人的领城。一个人奉献给另一个人的是什么?他奉献自身，奉献他宝贵之物.奉献他的生命。这并不一定愈味着他为他人牺牲生命，而是意味着他把自身有活力的东西给予他人.他给他人以快乐、兴趣、理解、知识、幽默伤感.献出了生命的过程，使他充实了另一个人，他通过增强白己的活力感而提高了他人的活力感，他不是为了接受而给予，但在这一过程中，他不能不带回在另一个人身上复活的某些东西，而这些东西反过来影响他。“给予”隐含着使另一个人也成为献出者，他们共享已经复活的精神的乐趣。在真正的创造性的关系中，给予也必然意味着获得，作为“给予’行为的爱之能力，取决于那个人个性的发展。

    爱是创造爱的能力.无爱则不能创造爱。

    爱是给予.是播种.也是收获。如果你不能给予.你的接受就会使你变得空虑;而如果你不能接受.你的给予就会成为对对方的一种统治。

    每个人都希望有一个充满爱的人生。要想实现这个愿望，我们就要从自身做起。我们必须首先做出爱的奉献，而爱，就是它本身的回报。付出越多.收获越大。

    1.东莞装载机考证学校爱的基本要素

    关心、责任、尊重和了解。这四者相互依存，只有在成熟的人身能找到这四者的交融形态。

    (I)爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心。哪里缺少这种积极关心，嘴里就根本没有爱。

(2)责任不是职责，完全是一种自愿的行为，是对另一个人表达或没有表达的需要的反应。

(3)没有尊重，责任可蜕变为支配和占有。尊重意指-个人对另一人为他自己的成长和发展应顺其自身的规律和意愿。尊重蕴含没有剥削，让被爱的人为他自己的目的去成长和发展，而不是为了服务于我。